Saranno svolti 4 incontri di 2 ore ciascuno per un totale di 8 ore
> Martedì 5 luglio 2022 – Dalle 16.00 alle 18.00
> Venerdì 8 luglio 2022 – Dalle 16.00 alle 18.00
> Martedì 12 luglio 2022 – Dalle 16.00 alle 18.00
> Venerdì 15 luglio 2022 – Dalle 16.00 alle 18.00
Il corso proposto intende offrire ai docenti percorsi di riflessione e strumenti operativi per utilizzare efficacemente metodi didattici che siano il più possibile attivanti e motivanti nei confronti degli allievi. Particolare rilievo sarà dato, durante le lezioni, al momento laboratoriale e applicativo, anche in gruppi di lavoro.
I metodi che saranno discussi sono inoltre caratterizzati dalla loro capacità di sviluppare competenze fondamentali negli allievi, a partire da quelle emotive e metacognitive.
L’idea di fondo è che l’essere umano possiede una struttura mentale che si sente più “sfidata” da certe modalità di elaborazione delle informazioni piuttosto che da altre. E che l’allievo a scuola, anche il più apparentemente demotivato, non costituisce un’eccezione a questo principio.
> FORMATRICE: Giovanni Morello
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Il corso proposto intende offrire ai docenti percorsi di riflessione e strumenti operativi per utilizzare efficacemente metodi didattici che siano il più possibile attivanti e motivanti nei confronti degli allievi. Particolare rilievo sarà dato, durante le lezioni, al momento laboratoriale e applicativo, anche in gruppi di lavoro.
I metodi che saranno discussi sono inoltre caratterizzati dalla loro capacità di sviluppare competenze fondamentali negli allievi, a partire da quelle emotive e metacognitive.
L’idea di fondo è che l’essere umano possiede una struttura mentale che si sente più “sfidata” da certe modalità di elaborazione delle informazioni piuttosto che da altre. E che l’allievo a scuola, anche il più apparentemente demotivato, non costituisce un’eccezione a questo principio.
> DESTINATARI
Docenti di scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado
> OBIETTIVI
a) Imparare ad usare in modo efficace ed efficiente il metodo dell’educazione socioemotiva, nella direzione del conoscere, comprendere ed esprimere-gestire le proprie emozioni
b) Acquisire conoscenze su come funzionano i principali processi cognitivi degli alunni, per meglio aiutarli a conoscere i loro punti di forza e debolezza e ad individuare ed utilizzare le strategie di studio più funzionali al compito
c) Imparare ad usare l’approccio per quesiti e la lezione euristica, in modo da favorire anche la motivazione e la curiosità epistemica degli alunni
d) Imparare alcune strategie per far convergere in modo naturale ed efficace le conoscenze ed abilità acquisite dagli alunni nella direzione dello sviluppo delle competenze chiave.
> PUNTI TEMATICI CHE SARANNO AFFRONTATI:
Didattica metacognitiva
• Lo sviluppo delle competenze metacognitive nella comprensione del testo, nella memoria, nel problem solving, nell’autoregolazione e nell’uso flessibile di strategie di studio efficaci
Didattica costruttivistica e lezione euristica
• Inquiry Based Learning e questioning
• Utilizzare nell’insegnamento la naturale propensione al mistero che caratterizza l’essere umano
• Anche con tecniche di apprendimento cooperativo: l’esempio del Jigsaw 2
Didattica centrata sullo sviluppo delle competenze
• Curvatura dei contenuti disciplinari verso la costruzione di competenze: UDA e prove autentiche; studi di caso; incident; osservazioni sistematiche; autobiografie cognitive; Episodi di Apprendimento Situato
• Il Service Learning: mettere quanto appreso al servizio degli altri e della propria comunità
• Il Debate
Educazione socioemotiva
• Insegnare i contenuti disciplinari costruendo nel contempo intelligenza e competenze emotive negli allievi
