Il dialogo tra i due cicli per il successo formativo e per contrastare la dispersione scolastica
Saranno svolti 2 incontri di 2 ore ciascuno per un totale di 4 ore
> Lunedì 27 marzo 2023 – dalle ore 16.00 alle 18.00
> Giovedì 30 marzo 2023 – dalle ore 16.00 alle 18.00
Video del corso
Quello della continuità scolastica è uno dei problemi da anni più dibattuto a livello nazionale perché il passaggio da un ordine all’altro è tra le cause più frequenti di disagio e di insuccesso scolastico. La nascita degli istituti comprensivi ha facilitato il passaggio dalla scuola primaria alla secondaria di primo grado, ma rimane ancora aperto il problema del passaggio alla secondaria di secondo grado. Infatti le iniziative di continuità si limitano spesso ad attività finalizzate a controllare l’attuazione dell’obbligo scolastico o a verificare, attraverso i risultati raggiunti, l’adeguatezza del percorso formativo scelto.
Molto poche le iniziative che puntano sulla progettazione di percorsi didattici che coinvolgono gli insegnanti della secondaria di primo e secondo grado. Eppure proprio al primo anno della secondaria di secondo grado si registra il numero più alto di insuccesso e di dispersione scolastica.
È solo per una scelta di percorso sbagliato o c’è altro?
Sicuramente gli alunni superano più facilmente i disagi dell’adattamento al nuovo ciclo di istruzione se ci sono un buon raccordo tra gli ordini scolastici e una progettazione condivisa delle competenze prioritarie da perseguire, dei nodi concettuali disciplinari, delle attività didattiche.
La condivisione di un progetto formativo uniforme può aiutare gli alunni più giovani a confrontarsi con i compagni più grandi, a conoscere in modo diretto ambienti scolastici e attese degli insegnanti della scuola superiore e ad alleviare eventuali ansie e tensioni emotive. Ma può aiutare gli alunni del biennio ad assumere compiti di responsabilità, a sperimentare comportamenti di tipo tutoriale, a confermare la scelta fatta.
> DESTINATARI
Tutti i docenti di ogni ordine e grado
> PROGRAMMA E PUNTI TEMATICI
- La mancanza di dialogo tra i due cicli di istruzione e le difficoltà degli alunni negli anni ponte con i rischi di insuccesso
- I problemi più frequenti che presentano gli studenti nel passaggio da un grado scolare a un altro (livello più alto di attese da parte dei docenti della secondaria di II grado, diversità di metodologie didattiche, di criteri di valutazione, ecc.)
- Le Linee guida per l’orientamento e la finalità di rafforzare il raccordo tra il primo ciclo di istruzione e il secondo ciclo di istruzione e formazione
- Le certificazioni ministeriali delle competenze e il profilo educativo, culturale e professionale in uscita dello studente come guida per concordare e condividere il raccordo tra il primo ciclo di istruzione e il secondo ciclo di istruzione e formazione
- Gli aspetti di debolezza di un curricolo segmentato e la valenza formativa della continuità dinamica e flessibile dei nodi concettuali delle discipline
- L’organizzazione di ambienti utili a facilitare le situazioni di apprendimento: aspetti metodologici e modalità di verifica e valutazione da concordare per garantire la continuità
- Procedura per realizzare un curricolo verticale tra primo e secondo ciclo di istruzione.
> OBIETTIVI DEL CORSO
- Costruire un progetto formativo omogeneo e coerente con i bisogni dell’alunno dai tre ai diciannove anni
- Facilitare il passaggio da un grado scolare a un altro e contribuire a diminuire il tasso di dispersione, di insuccesso e di disagio negli anni ponte
- Raccordare metodologie, strategie, tempi sugli stili di apprendimento di ciascun alunno
- Sviluppare le capacità decisionali nel costruire un progetto di vita personale
- Fare acquisire e/o potenziare un corretto ed efficace metodo di studio
- Creare rapporti di collaborazione tra docenti di scuole diverse.
> MAPPATURA DELLE COMPETENZE
- Essere in grado di progettare un curricolo verticale per competenze
- Potenziare la capacità di dialogo, di lavoro e di condivisione tra docenti e dirigenti dei due cicli di istruzione
- Potenziare competenze specifiche per minimizzare il disagio e la dispersione scolastica negli anni ponte
- Potenziare le competenze organizzative, metodologiche e valutative dei docenti
- Migliorare la capacità di lavorare in gruppo tra docenti di scuole e ordini diversi.
