Indice
Introduzione
1. L’epistemologia genetica di Piaget
1.1. Il costruttivismo “operatorio” di Piaget
1.2. L’evoluzione mentale come continua ricerca di equilibrio dell’organismo nei confronti del suo ambiente
1.3. Lo sviluppo mentale come sequenza immutabile, secondo “funzioni invarianti”: la teoria piagetiana degli “stadi di sviluppo”
2. La concezione storico-culturale dello sviluppo psichico
2.1. I nuovi orizzonti della ricerca scienti fica nella psicologia di Vygotskij
2.2. E’ l’apprendimento a condizionare lo sviluppo mentale, non viceversa
2.3. Il ruolo del linguaggio nello sviluppo cogniti vo dell’individuo
2.4. La formazione e l’insegnamento dei concetti e la “zona di sviluppo prossimale”
3. Jerome Bruner
3.1. Il set cognitivo e la costruzione percettiva della realtà
3.2. La mente crea la cultura e la cultura crea la mente
3.3. L’idea interazionistica dell’apprendimento e il pensiero narrativo
3.4. L’attività cogniti va secondo Bruner: sistemi di codifica e forme di rappresentazione della conoscenza
4. Freud e le teorie psicodinamiche dello sviluppo
4.1. Gli stadi dello sviluppo psicosessuale dell’individuo
4.2. Alcuni concetti-chiave della teoria psicoanalitica freudiana
5. Donald Winnicott
5.1. La madre “sufficientemente buona”
5.2. La conquista dello “spazio potenziale”
5.3. Il “falso sé” del bambino
5.4. La creatività, il gioco e la vita culturale
6. “Teoria dell’attaccamento”, pensiero produttivo e “teoria del campo”
6.1. La “teoria dell’attaccamento” di John Bowlby
6.2. Il “pensiero produttivo” di Max Wertheimer
6.3. La “teoria del campo”di Kurt Lewin
6.4. Uno sguardo sull’adolescenza
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